On n'oubliera pas que tout travail quantitatif sera vain s'il n'a pas pris soin de suivre une méthodologie expérimentale adéquate. Or, en sciences humaines et sociales, coexistent des approches qui se veulent générales et explicatives (cf. Paris : Nathan - CLE. Toutefois on notera qu'ici il ne s'agit plus de s'appuyer uniquement sur des textes scientifiques. Il y a également, de plus en plus perceptibles, avec les travaux du Conseil de l'Europe et l'"approche actionnelle", entre autres, une didactique qui s'appuie sur le plurilinguisme. 2Une méthode s'impose à un exécutant qui doit la suivre, c'est bien ce que Descartes (1636) affirmait. 32On constate qu'on retrouve les distinctions de Claude Germain (1993) dans son ouvrage sur l'évolution de l'enseignement des langues : conception de la langue, conception de l'apprentissage, conception de l'enseignement, conception de la relation pédagogique. Soulet, M.-H. (2003). Didactique des langues et TIC - Pour une recherche-action responsable. Acedle (nd). stream Nous insisterons sur le positionnement épistémologique nécessaire à tout chercheur, ce positionnement est ou non explicité mais il est toujours sous-jacent. The use of various complementary approaches to research is advocated in order to go beyond certain continua (such as the nomothetic - idiographic continuum and the opposition of qualitative and quantitative approaches). Les obstacles sont d'ailleurs souvent là où les termes vont de soi ! Nous comprenons que, de son point de vue, l'objectivité relève bien du respect du fonctionnement de la communauté, ce qui rejoint l'analyse de Kuhn (1970) sur les périodes de science normale, mais est-ce le cas pour la didactique ? Channouf, A. Précisons également que nous nous arrêtons aux apprentissages en milieu institutionnel, là est la limite de la didactique pour nous. /F0 6 0 R - Des communautés scientifiques en débat". En didactique de L2, on pourrait considérer qu'une recherche est validée socialement, "sur le terrain", si l'on a pu mesurer, dans les termes d'une théorie d'acquisition de L2, une progression des apprenants (cf. On passera par des phases de prototype puis d'expérimentation, de validation et de diffusion. Les règles de la méthode sociologique. >> AccueilNuméros4Du positionnement épistémologique... Ce texte, qui introduit une journée d'étude sur le concept de méthodologie de recherche, propose une réflexion épistémologique sur la didactique des langues. Le chercheur devra disposer d'un terrain qu'il peut suffisamment contrôler pour assurer la validité de son travail s'il ne peut travailler en laboratoire (ce qui sera rarement le cas en didactique). Une méthodologie adéquate doit permettre d'aboutir à des résultats, des conclusions ou des réponses dont on pourra supposer la validité, d'une part en raison de l'adéquation même de la méthodologie retenue et, d'autre part, de par l'adéquation de la conduite de la recherche. Une épistémologie constructiviste ..... 53 3.1 Quel paradigme épistémologique ? Une épistémologie « morale » en débat… 1. 50La didactique des langues se choisit ici une méthodologie qui la rapproche des sciences de l'éducation ou de la psychologie expérimentale, par exemple. Paris : La découverte. Nouvelles pratiques sociales - Une pragmatique de la théorie, vol. 1.1. Bailly, 1997)1 un autre courant est historique (cf. Après un examen de ces éléments, nous passerons en revue quelques méthodologies qui nous semblent représentatives et qui correspondent aux orientations de la journée dans laquelle s'inscrit notre contribution. Channouf (2004) nous rappelle la difficulté qu'il y a à s'appuyer sur les représentations des individus, et donc sur leur satisfaction, pour évaluer une action, dans la mesure où des influences inconscientes altèrent la perception et l'analyse de ce qui a été vécu. Multimédias, dispositifs d'apprentissage et acquisition des langues. Une discipline comme la didactique ne recherche-t-elle pas également une validation sociale ? Chapelle, 2003, ou Jordan, 2004), et leur satisfaction. Rappelons qu'ils relèvent le plus souvent des sciences du langage, des sciences de l'éducation, de la psychologie (clinique ou expérimentale), des sciences sociales, des sciences de l'information et de la communication, de l'informatique (recherches sur les TIC dans leur aspect EIAH, environnements humains d'apprentissage humain). Cette recherche se traduit par des publications ou communications scientifiques. 14Cette définition nous conduit vers une série de réflexions. positionnement épistémologique des futurs enseignants. 2. En postulant que les �p@@0�p��2>�(�:�:9�2� 0���L� �x�7�Ѐ�9�� ��@h�F �%*B��P >> Le CNRS reproduit des phénomènes semblables (Mucchielli, 2000), ce n'est pas sans incidence sur les possibilités de publication et le déroulement des carrières, et donc sur les motivations. A. Rétrospective des trois grands paradigmes – Positiviste, Interprétativiste et Constructiviste, chacun ayant son propre positionnement par rapport au Pourquoi, Quoi et Comment de la Recherche ; /Filter /LZWDecode La notion de progression, de ressource, l'interactivité, autant de thèmes requérant une synthèse. Philippe CORCUFF, « De quelques impensés de la rupture épistémologique », in Croisée des champs disciplinaires et recherches en … Système et fonctionnement sont identiques pour tous, mais les histoires de vie si différentes que les constructions individuelles ne sauraient relever de la nomothétie. Recherches en didactique des langues et des cultures is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License, Voir la notice dans le catalogue OpenEdition, Plan du site – Contact – Crédits du site – Flux de syndication, Nous adhérons à OpenEdition Journals – Édité avec Lodel – Accès réservé, Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search, Recherches en didactique des langues et des cultures, Notions en questions : Méthodologies de recherche, Du positionnement épistémologique aux données de terrain, Situer la didactique dans le processus de conception de ressources pédagogiques sur support numérique, Réponse à Marjolijn Verspoor : de la nécessité d’aller au-delà du linguistique, Recherches collaboratives en didactique des langues, Enseigner la phonétique d’une langue étrangère. The specific background of each researcher's history plays an important part, but the coherence of the researcher’s choices, the solidity of his epistemological position and his openness to debate are what make scientific debates possible. Depover, C., Giardina, M. & Marton, P. (1998). La doctorante tire de l’interprétation des résultats riches, émanant d’une étude réalisée sur un cas unique, des propositions qui nécessiteront d’être testées plus avant pour tendre vers le statut de règle et … 29Nous remarquerons que dans ce qu'on appelle DNL (disciplines non linguistiques), on s'intéresse plus à la didactique de la discipline enseignée et à l'acquisition seule. �:z^���(��0�� � Ψ���8�nr���Ȅ("��#+�t��P���ؙ�J��a�ln���9�����T�E=å�A�%\�p)'>�pխԅ!J�d��TJ�e�IѠ�UA �ךU�3�X��iHzr?�{���^� �D��@dE_#� � ����CJ�DŘ�������"4�e��jW��^��e�Ҩood4��H�Y� � :���Ccx �t3$���Ko��8��kF�47�@�^Cȕ�@n���,�= ��jܒ�l��(0�@�R�fh�0A��ڒ��5#��!!�7�����8 �٩�Vև��������H (1991). La recherche scientifique : utilisatio… Il ne s'agit pas toujours de valider une hypothèse mais plutôt de tenter de répondre à certaines questions de recherche liées étroitement à une pratique pédagogique. Certains parlent de domaines ou de sciences contributoires. pas reproduites dans le mémoire et je renvoie le lecteur à celles de l’ouvrage. /F1 7 0 R Or, nous avons vu que le jeu entre engagement et distanciation ne relève pas de ce type de raisonnement. La spécificité du parcours de chaque chercheur a un poids important mais la cohérence des choix, la rigueur épistémologique et l'ouverture au débat permettent de participer aux échanges scientifiques. 30Le paradoxe est que, même si on ne pose pas la question en termes institutionnels, on peut légitimement s'interroger sur la nature des liens de la didactique avec les sciences du langage, les sciences de l'éducation et les autres domaines de référence (cf. Paris : La pensée sauvage. Paris : L'Harmattan. Il lui faut se référer à des méthodologies permettant de construire un protocole pertinent en fonction des divers paramètres en jeu. Positionnement épistémologique. Sans vouloir à tout prix prendre parti, nous avons préféré parler de domaines de référence. endobj Positionnement épistémologique de la traduction scientifique et technique, notion d’objectivité et implications pédagogiques. Appliqué aux sciences humaines et sociales, l’intérêt devient avant tout moral dans la mesure où le façonnement du fait moral reste … Lorsque le développement se fait dans le cadre d'une recherche, on le voit difficilement déboucher sur une diffusion large, le produit étant par trop artisanal et les collaborations nécessaires ne s'ébauchant pas. Le positionnement épistémologique des étudiants en histoire (formation initiale) : entre positivisme et constructivisme ... L’objectif de ce mémoire est essentiellement exploratoire. Polis, vol. Les conceptions dont parle Germain devraient donc toujours être explicitées clairement avec les références voulues. L 9���At���oC��ʛ�*0�4�p��I��$�*T(�&���!����H���c+�ũ�$ De même, Puren (1988 : 17) : "[une] méthode [est] un ensemble de procédés et de techniques (...) visant à susciter (...) un comportement ou une activité déterminée". N'est-ce pas à la communauté des chercheurs en didactique de montrer l'opportunité d'une réflexion scientifique rigoureuse ? Cet objectif paraît souvent ambitieux en didactique. Le présent texte souhaite se ranger dans cette catégorie, de même que l'ouvrage récent d'un de ses auteurs (Narcy-Combes, 2005). Note de synthèse, HDR. 3C'est ce que Depover, Giardina et Marton (1998 : 36) nous confirment :"La méthode, c'est l'ensemble des démarches, des cheminements ordonnés et rationnels, fixant le mode d'intervention." 13Nous partirons de la définition de Bailly (1997 : 10), qui nous a toujours paru adéquate. 48Cette recherche propose un état des lieux sur un point ou un concept du domaine. Amsterdam : John Benjamins. Dans la mesure où nous évacuons la reconnaissance institutionnelle de notre réflexion, cela n'a pas d'importance et relève plutôt de la sociologie de la science. 12Il importe donc de cerner, dans chaque domaine, ce qui peut faire obstacle à une approche scientifique, et de voir comment les façons de gérer ces obstacles expliquent les positionnements épistémologiques des uns et des autres. 56En conclusion, nous pensons qu'autant le positionnement relève du chercheur et de son parcours, autant, la méthodologie qu'il suit relève d'un dialogue qu'il entend établir avec une communauté de chercheurs et avec les terrains sociaux dans lesquels, ou pour lesquels, il œuvre. Les "intérêts" d'un chercheur risquent d'entrer en conflit avec ce que son positionnement le mènerait à faire parce qu'il souhaite légitimer socialement sa recherche selon des critères qui n'étaient pas les siens initialement. Le chercheur est partie prenante de l'action et non "simple" observateur extérieur. Établir un dispositif méthodologique: selon les cas, il s'agira d'un protocole expérimental, d'une enquête de terrain, d'un dispositif d'analyse, de recherche et d'exploration de sources, ou toute com¬binaison de ces éléments. 17Rappelons Callon et Latour (1991) dont les propos sur la conduite de la science, d'une façon plus polémique parfois, rejoignent ceux d'Elias quand ce dernier postule que la recherche résulterait d'une conjonction de la curiosité (intellectuelle) du chercheur et de ses intérêts (sociaux). 16En nous permettant de paraphraser Lacroix (2002), rappelons qu'Engagement et distanciation est un modèle de rationalisation et de systématisation de l'effort de retour sur soi. Ainsi Yin de son côté propose six moyens de recueillir des informations (voir le tableau ci-dessous) : Tableau 12: Six sources de données Source 1- Documentation 2- Enregistrement des archives 3- Entretien 4- Observation directe 5- Observation participante 6- Simulation 18 Commentaire La 27Face à cette diversité, il reste à ce jour difficile de constituer une didactique des langues, ainsi certaines thèses du domaine témoignent parfois d'une certaine difficulté à se situer. Par contre, l'analyse que fait Jordan de la subjectivité ne lie pas celle-ci à l'engagement, issu de la combinaison de la curiosité et des "intérêts" du chercheur et de ce qui les explique et en cela il diffère d'Elias et nous paraît moins convaincant sur ce point. L'objectif est de mettre à l'épreuve de l'expérimentation une hypothèse qui sera validée ou non. Tout travail de recherche repose sur une certaine vision du monde, utilise une méthodologie, propose des … Il est également membre du Diltec.Courriel : jean-paul.narcy-combes[at]wanadoo.frAdresse : Université Paris 3, UFR DFLE, Sorbonne, 46 rue St Jacques, 75005 Paris, France. Le clavardage au service du français académique, Interactions à distance synchrones entre apprenants de FLE, Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License, Catalogue des 552 revues. ... M-L. GAVARD-PERRET « Méthodologie de la recherche : réussir son mémoire ou sa thèse en sciences de gestion », édition PEARSON éducation France, 2008, p * 162 A. DAVID « Logique, épistémologie et méthodologie en sciences … Il s'agit, au sein de la discipline elle-même, de prendre le recul et la distanciation requis pour toute didactique (cf. Paris : Ophrys. Positionnement épistémologique et quantification : Girod-Séville et Perret (1999) nous fournissent dans le tableau ci-dessous les caractéristiques des différentes approches épistémologiques. Oxford : OUP. 11G. Or, il est difficile de ne pas le répéter, dans le cas des sciences humaines, on est loin d'œuvrer en période de "science normale", ce qui peut parfois conduire à des querelles entres les tenants de diverses méthodologies (Mucchielli, 2002, ou Seidlhofer, 2003). Callon, M. & Latour, B. Par exemple, il n'est pas difficile de comprendre que la terre est sphérique, mais il a été difficile de l'accepter, pendant des siècles, car elle ne semble pas l'être et que cela remettait des croyances en cause. Toute théorisation de la pratique du travail social est illusoire parce que, en cherchant à conceptualiser les raisons d'agir, la discussion théorique s'éloigne fortement de cette pratique ou parce que, en cherchant à modéliser les formes de l'agir, la description abstraite ne parvient pas au statut d'explication théorique, limitant son apport à une catégorisation formelle. Firstly, the oppositions between methodology and method as well as between comprehensive and explanatory approaches to research are discussed, then, the paper stresses the need for the researcher to make his epistemological position explicit and underlines the fact that this position cannot but depend on the researcher’s social environment and the interplay of influence that this fosters. Contrastant d'abord méthodologie et méthode, approche compréhensive et explicative, il insiste sur l'importance du positionnement épistémologique du chercheur et souligne que ce positionnement ne peut être indépendant de l'environnement social et de ses pressions. 37Ayant évoqué les problèmes liés au positionnement épistémologique, nous examinerons maintenant les méthodologies de la didactique des langues. 1 Notre regard est ici un regard d’anglicistes. Des données seront recueillies suivant un protocole lui aussi explicité en référence aux cadres théoriques retenus. ���Ѩ�j.㑰�p �р�+9� �y*1����)*�҃��P1�M@�h�r8 ��h�b.��Atb �d�I�f5�%R�B��� la citation de Bailly ci-dessus). Établir un dispositif méthodologique: selon les cas, il s'agira d'un protocole expérimental, d'une enquête de terrain, d'un dispositif d'analyse, de recherche et d'exploration … Le didacticien des langues au départ spécialiste de sciences du langage ou d'acquisition, par exemple, peut avoir tendance à recueillir et traiter des données à partir d'évidences qui s'imposent à lui au sens où Bachelard (1936) le souligne. Dans le processus de problématisation en science humaine. Mais il n'y a pas nécessairement accord sur ce point et la triangulation peut aussi être vue comme une forme de positivisme à laquelle il n'est pas nécessaire de s'astreindre. /Contents 8 0 R Cette hypothèse devra être située dans un cadre théorique précisé (nécessité constante du positionnement épistémologique du chercheur). >> 47La recherche épistémologique travaille à partir des publications scientifiques de la didactique et de ses domaines de référence. Il encadre des recherches dans ces domaines aussi bien en anglais qu'en FLE, et de plus en plus fréquemment sur une approche commune de l'apprentissage de ces langues à partir d'une même L1. endobj Oxford : OUP. I. POSITIONNEMENT EPISTEMOLOGIQUE Ce mémoire de fin d’étude en Sciences de la Communication porte sur les facteurs de l’appropriation sociale d’une innovation technologique. Or, au niveau de la professionnalisation, il semble que l'appui sur des références n'est pas nécessairement soumis à questionnement scientifique. Puren, C. (1988). << MEMOIRE DE SYNTHESE POUR L’OBTENTION DE L’HABILITATION À DIRIGER DES RECHERCHES « Manager les connaissances dans un environnement complexe : questions éthiques, ... 2.5 Le choix d’un positionnement épistémologique ..... 51 3. Cette distanciation implique-t-elle un simple recul ou exige-t-elle le repérage de ce qui détermine nos valeurs, nos comportements mais également notre respect d'une méthodologie ? 41Le concept de recherche scientifique impose qu'on établisse un lien entre les termes d'une théorie et ce qui se passe lors d'une action sur le terrain. Cette tension explique la manière dont se construisent le positionnement et le choix qui est fait entre les méthodologies (expérimentale, recherche-action, recherche et développement, synthèse, etc.). En effet, en Belgique, les futurs ... L’objectif de ce mémoire est essentiellement exploratoire. LeDoux, J. 45Cette recherche est une forme de pré-théorisation. Le praticien chercheur de la recherche-action met en place un certain type d'environnement d'apprentissage ou de tâches ou activités. En ce sens, nous ne nous reconnaissons pas vraiment dans la "transposition didactique" de Chevallard (1991), pourtant si souvent citée. 34Les divers axes que Seliger et Shohamy (1989) ont proposés et qui ont été repris et modifiés dans Narcy-Combes (2005 : 99 et svtes) facilitent le positionnement que nous suggérons et soulignent son opportunité. Ce travail d'objectivation, passage de l'objet réel, ou sensible (l'action et ce qu'elle implique, tels qu'on se les représente), à l'objet construit (Bachelard, 1936), conduit à prendre ses distances par rapport au langage et aux pensées "de tous les jours". Du positionnement épistémologique à la méthodologie de recherche Author: M&C Caillot Last modified by: M&C Caillot Created Date: 6/10/2006 5:07:12 PM Document presentation format: Présentation à l'écran Company: Université René Descartes Other titles 5Pour nous, la recherche en sciences humaines, et donc en didactique, ne peut s'appuyer sur une méthode. Pour les positivistes, il existe une essence propre à l'objet de la connaissance. Un autre terme vient ici à l'esprit : "éclectisme". Université Marc Bloch Strasbourg 2. Jordan, G. (2004). Il y a souvent inévitablement, là, une source de tension dont il faudrait pouvoir mesurer les effets. Une recherche épistémologique doit aussi permettre de rendre le dialogue plus aisé entre divers volets de la recherche didactique ou entre didactique et autres sciences humaines. Il s’agit tout d’abord de Pothier, M. (2003). Mémoire de 2ème année Année universitaire 2017 - 2018 ... 1.1 Positionnement épistémologique 1.2 La lecture au cycle 2 1.2.1. Dialogisme et discours en situations didactiques, Travailler sur et à partir de textes écrits en classe de langue étrangère, Interactions langagières et didactique des langues, Cultures de recherche en linguistique appliquée, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues, Plurilinguisme(s) et entreprise : enjeux didactiques, Enseignements universitaires francophones en milieux bi / plurilingues, Varia : plurilinguisme et transdisciplinarité, Les langues tout au long de la vie : Permanences et évolutions en didactique des langues, Notions en questions - Les plurilinguismes, Recherches en didactique des langues. Le chercheur opère soit directement dans ce terrain, soit indirectement. 8 0 obj Qu'en est-il en didactique ? 19Pour reprendre ce point, la méthodologie est ce qui assure la distanciation du chercheur et son objectivité, mais en didactique, comme dans les autres domaines des sciences humaines, le consensus dont parle Jordan n'est pas en place, ce qui complexifie le travail du chercheur dans sa quête de reconnaissance.